ACT机考信息内容要点|机考时间、次数、考题、备考教材

机考实行时间及地区

2018年9月开始正式在所有国际考场实行CBT机考,考试的具体日期将会在ACT官方网站公布。机考的实行能够增强ACT考试的安全性,给予全球考生公平、公正的考试环境。

对于国内GAC考场,拉惟学院收到两个版本的消息:(1) 9月起GAC也会全面实施机考,(2) 6、10月GAC保持纸考不变动。

如果有考生是在GAC考场,请告诉我们确切答案谢谢!!

2机考考试次数及时间安排

由现在国际考生5次考试提升到6个考试窗口期,考试时间由1天调整为2天。每个窗口期分为周六和周日两天,每天各上下午2次考试,共24次考试,上下午时段在时间上不会有重叠的现象。考试次数的大幅度提升,使国际考生获得了更多更灵活的选择,考场考位紧张的问题也会有所缓解。

今年已确定的ACT考试时间为4月、6月、9月、10月和12月。机考实行后,新增加的考试时间会在2月或7月,但具体时间未公布。美国本土考试时间,已在2018年增加为7次,多开设的两场时间为2月和7月。计划参加9月考试的学生,最早在2018年6月底进行注册报名。

3机考报考次数

考生在报考时,每次只能报考一个窗口期内的一次考试,即每人每年最多可获得6次考试机会。多时段的考试选择优势显现无疑,考生可以根据自身情况选择最喜欢、最舒服的考试时间,以将自己的考试水平发挥到极致。

4机考报考及出分时间

在CBT机考实行的同时,学生获得成绩报告的时间由原来3-8周将大幅缩短至48小时,写作成绩不确定。取而代之繁复的考卷收集,打包,运送,清关,收取,接收,解压和最终扫描,及反馈给考生成绩的复杂环节。

时间的缩短有效对拿到成绩的学生尽早对申请规划进行调整。成绩满意的考生可以及时送分给美国大学,而对于成绩还不够理想的考生,可以尽快为ACT考试“二刷”制定有针对性的备考计划。

5机考考题数量

CBT机考的考题数量与纸笔考试一致。机考在考题数量上并没有做出任何调整,这意味着考试难度不会因此发生变化。考生对于知识点的备考,不需要做出相应调整,只需要适应上机考试即可,同时ACT会陆续释放更多备考资料。

6机考考场数量

考场数量会减少,考场将更加集中,主要集中在优质化考场地区,同时考场利用率将大幅度提高。比如在香港,可能会集中于香港几个大的考试中心。

CBT机考对考场设施及考务人员有极大要求,一些不满足考场硬件及容纳考生数量考场将会关闭,集中在一些硬件设施齐全,容纳考生人数多,环境好的考场地区。

7机考备考教材

目前最接近CBT机考的备考复习系统是ACT官方在线备考考系统ACTOnline Prep (以下简称AOP)。但现已确认的是ACT不会使用AOP的界面考试,机考的界面相信会更人性化。

8机考快速适应方法

考生尽早的进行ACT机考形式的模拟考试。备考生体验在线机考形式,感受真实考试流程、内容与环境。提升机考适应性与考试流畅度,让学生能够从知识、技能和心理诸方面进行充分的考前准备。

你适合ACT/SAT?两类学生性格深度分析!

如何判断自己适合SAT还是ACT?

模考!

对于考生在初次备考还在纠结是哪门考试,有部分考生会有明显地偏好,但最简单粗暴的办法就是,各找一套ACT和SAT的题目,都做一下,感受一下自己更喜欢更擅长哪一门,就专心去准备那一门。当然,每套题目的难度系数可能稍有差异。虽然这种选择方式可能略显武断,但是大多时直觉告诉你的就是对的,你第一次更喜欢的哪一门考试,很大机率也就是更适合你的哪一门。

不建议同学两门考试同时准备,因为两门考试在出题套路和解题思路上都会或多或少有一些不同,所以一起准备的话,虽然增加了考出更理想分数的几率,但是实际上是增加了学生的负担,甚至可能出现思路混乱,两门都考不出分的情况。所以选定哪一个,专心去准备就好,预祝同学们都能获得理想的分数。

考生和家长可以通过下面的方向来确定适合SAT还是ACT,特别强调,具体问题具体分析,需要独立决策

适合考SAT的学生特点:

1. 语言能力强和对美国社会历史更为了解的学生,最好有大量文学阅读量,词汇量相对大。SAT在答题时对词汇的掌握要求精准理解。从阅读的角度来讲,SAT的单词都是关于:学科词汇,历史人文类词汇以及一些表示态度的词汇,所以在准备SAT时考生需要大量背诵。

2. 思维缜密,擅长独立思考,精益求精的。

3. 做题喜欢宽松时间氛围,做题速度较慢的考生。SAT对于速度的要求要比ACT略低。无论是英语部分还是阅读部分,ACT要求的答题时间都较紧,如果SAT都答不完,那么ACT是一定答不完。

4. 备考时间长,有充足时间抗战。SAT和SAT2的考试时间是冲突的,需要较长时间备考。另外SAT的题型变动较多,考生的基础需要稳妥扎实,否则分数较为波动。

适合考ACT的学生特点:

1. 高中知识掌握得特别好,单词通常只要求字典第一个意思,基本上只要知道大概意思就可以做题,题目会非常直白浅显。

2. 阅读速度快,瞬时记忆较好,想得相对少、想得不复杂,没有选择困难症。

3. 做题速度快,时间非常紧的情况下犯错误少,没有强迫症,该放弃的时后敢放弃。

4. 理科达人(一般来说高分段的考生理科都很好)(澄清:很多人担心如果理科不好,对科学会有一定影响,但这个影响更多体现在制约做题速度上,科学考查的重点是阅读能力和逻辑推理能力,学科知识只是表面的烟雾弹,每套题目中会有1-2题是背景知识题,纯考生化物天地五个部分的知识点,经过技巧上的培训,达到30分+的水平还是能够实现的。如果攻克了基础的学科知识和专业词汇,就几乎无影响了,算是遇神杀神。)

5. 平时爱查资料,喜欢探究学习,做事认真仔细靠谱。

6. 备考时间短,想打短期突袭战役,投其所好。ACT的题型多年来变动不大,题型较容易攻克,着急出成绩,那么可以选择ACT。但是注意,有些考生会面临瓶颈期。

2018年9月所有ACT的国际考区都将全面实施机考,美国仍然保持纸考形式。

ACT改为机考的主要原因还是加强考试的安全性,避免各种试题泄露等作弊行为,同时增加考试时间,考生能有更多的选择。所以如果是要2018年9月以后参加考试的考生也要注意选择,如果习惯纸质答题那还是选择SAT或者前往北美参加ACT纸考。

但如果想做“第一个吃螃蟹的人”,那就可以参加ACT机考,虽然不确定,但很大机率上ACT机考的评分准则会较松,ACT改革为了保障考生的吸纳量,总要给第一个尝试愿意吃的人一点小福利。

大量单词无从入手?适用于ACT词汇背诵!

首先你要选择感兴趣的英文学习材料。

由于以前大学学科的关系,会选读一些The Economist的文章,这两类杂志最适合出国要考标考成绩的同学。对文学有兴趣的也可以看The NewYorker。ACT阅读的小说部分许多时会选取The NewYorker的文章。对于科学有兴趣的看看National Geographic吧,许多文章都很有趣。

当然英文原版名著、小说、剧本、诗歌,只要有兴趣都可以阅读,甚至是一些翻译作品,比如英文版的《水浒传》等,读起来都很有意思。

当然有了材料还不行,也要有适当记录词汇的方法。我推荐方法的大原则是:一定要人人都可以使用,一定要操作简单。我阅读时是开着电脑的,所以使用下述方法的前提是你能随时使用电脑。

以undermine这个单词为例,来说一下是怎么记忆这个词汇的。

  1. 新建Excel文档,在同一个文档中建立多个表单,分为动词、名词、形容词、副词、介词、词组、专有名词等等。

  2. 词典中搜索undermine这个词。我们可以在词典中找到undermine的各种解释。复制释义,粘贴到“动词”表单里。

  3. 寻找更多例句,帮助我们进一步理解undermine的意思。常用方法是在google/baidu搜索栏输入以下内容,这样就可以找到更多关于undermine的优质例句了,选择部分例句,记录在Excel里面。这个方法十分好用,是帮助我们记忆词汇的利器。

之后再遇到其他词,可以像上面这样分门别类地记好,如果每次都这样积累单词,基本上就会印象深刻。整理好的文档,也可以上传到云盘,方便手机下载随时查看。必要的话,也可以打印Excel表格。当然了,不是所有人都喜欢读东西时开着电脑,但无论如何,读到的东西要记在一个地方,分好类,最好是电子版,方便整理。

然而你可能会遇到所有单词都认识,但仍会读不懂句子。

先来看下面这几个句子:

(1) They refused to foot the cost of the wedding.

(2) Blue really becomes her.

(3) Little is known about his early life, save that he had a brother.

这些句子里面应该没有任何生词,但你依然有可能读不懂。这就是所谓的一词多义问题。如果你在阅读过程中发现一个词理解起来很别扭,那么它多半会有某些意想不到的义项,不管这个词第一眼看起来是多么人畜无害。

我们要积累的词汇不一定都是以前没见过的词汇。我们要积累的,也可能是你知道了意思但却不知道它具象/抽象用法的词汇。比如,undermine这个词,我们知道它有“削弱”(weaken (sth/sb) gradually or insidiously)的意思,常在外刊上见到这种意思之下的例句。但是有一天,我们遇到了这样一个句子:

Badgers had undermined the foundations of the church.

獾把教堂的地基都挖坏了。

这时我们可能就会恍然大悟——原来undermine原本的意思是“挖洞”(make a hollow or tunnel beneath sth),那么这个时候,就可以着重积累一下undermine的这一含义。

借助上面的例子,我们可以知道语境的重要性。没有语境意识会有什么不好吗?最简单的,如果你只知道一个词的意思,而不知道它常用在哪种语境下,你可能就不能灵活使用此词。

这里我说到的语境意识,主要包括以下几点:

(1)词汇的具象与抽象含义

对于很多英语单词,我们大多知道抽象含义,却很少知道/注意它们的具象含义。记忆具象含义的方式有很多种,最简单的方式是,使用雅虎或谷歌的图片搜索,搜索与这个单词相关的图片。我们也可以自己画幅漫画,加深印象。

(2)口语与书面,正式与非正式

这一点可以借助词典,一般的词典上面都会有明确标注。

(3)褒义与贬义

这一点可以借助例句,当然,很多词是中性的,没什么感情色彩。

(4)文本类型

这也可以借助例句,当然,更专业一点的话,可以借助语料库。比如,如果一个习语多用于新闻报道,但你把它用在文学创作里面,可能就不太合适。关注了一个单词的以上几点相关内容,你对这个词的用法可以说是了如指掌。你对单词的理解已经不再限于词典意思,而有了更宽泛、更深刻的认识。

学到一个东西,用起来,才能加深印象。大家都背过文言文,文言文里面的某些表述,如果辅以技巧,可以夹杂在白话文里面,这样积累下来的汉语词汇也会成为你写作“词库”的一部分。同样的道理也适用于英语词汇的积累喔。

如果你学到一个单词,把它用在翻译、写作之中,那么你就会对这个词有更为深刻的印象。即使平时不做翻译,也没有写英文的刚需,我们也可以在每天记日记的时候,尝试把今天积累的词汇串在一起,编一个小故事~

AP vs. IB 哪家强?从美国大学招生数据到个人能力,没有比这更详尽的对比!

众所周知,美国高中课程类目细化且众多,广度上给予学生选择和体验的机会最大化。随着低龄留学的普及,国内学生也追赶趋势,从课程到考试,追平美国学校的教育原型。然而,大多数中国家庭只是片面的通过媒体、网络或者学校知晓一些课程,就好像近阶段最受推崇的AP和IB课程。大部分国内学生只了解这两类课属于美国高中11-12年级的课程体系,为即将进入美国大学而设置的衔接课程,可以转化学分,科目众多。有些国际学校或国际班也仅开设部分AP或IB课程,若学校无此类国际课程项目,就会了解的更少……

对于中国学生来讲,基础过硬“会考试”是优势,但由于信息混杂,家长与学生们更加迫切地想找到真相。真正了解诸如AP、IB课程哪个对于孩子升学有利,大学更倾向于哪类课程?

在美国,实际上大学招生办主任对AP和IB的喜爱是平等看待的。美国高中开设AP和IB课程也有其侧重,那么哪一个能更好地发挥自己的才能?

下面国际考试圈就带你一起看看AP和IB课程详细的分析对比

AP课程介绍
Advanced Placement

AP是Advanced Placement 的缩写,中文可以翻译为大学预修课程,是由美国大学理事会(The College Board)赞助和管理、让高中学生可以提前选修的大学课程,相应的考试称为AP考试。学生在AP考试中成绩突出的,将获得AP优异奖(APScholar Awards)。

AP优异奖分5个档次,难度由低到高分别如下:

1) AP Scholar:所有参加的AP考试中,有三科或三科以上成绩超过3分的学生

2) AP Scholar with Honor:所有参加的AP考试中,有四科或四科以上成绩超过3分,且平均分数在3.25分以上的学生

3) AP Scholar with Distinction:所有参加的AP考试中,有五科或五科以上成绩超过3分,且平均分数在3.5分以上的学生

4) State AP Scholar :由华盛顿特区及美国境内各州各自选出两位参加过AP考试并符合3分以上的AP考试成绩最多而且考试平均分数最高(需高于3.5分以上)的两位学生(男女生各一名)

5) National AP Scholar:颁发给美国境内所有参加AP考试的学生中,有八科或八科以上成绩超过4分,且平均分数在4分以上的学生

这些奖项提供给在AP课程及考试中表现优秀的学生。虽然除了奖项的证书以外,不提供奖学金,但这个奖项的纪录将会随AP考试的成绩一并送到准备申请的大学,作为申请文件之一,所以该奖项会对学生申请大学产生一定影响。

需要指出的是,正因为AP课的重要性,美国大学理事会(The College Board)一直关注着AP课的发展和作用,并努力尝试创新和提高。就在2017年,美国大学理事会推行了AP课的改革,新的AP课程更加注重学生对概念的深刻理解和稳固掌握、淡化考试中对公式的死记硬背和生硬套用。

IB课程介绍
International Baccalaureate Diploma Programme

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程),是1960年在联合国教科文组织(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO) 的指导规划下,专门为外交使节的子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高中11和12年级),总部设于瑞士日内瓦。

IB的教育哲学是Education for Life(终生的教育),通过综合的、平衡的学科及富有挑战性的评估,国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青少年的个人才智,教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。IB课程设计主要集中在中学的最后两年,通过两年的扎实教育,培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。

IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础,而是自成一个体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。

在世界各地,学生在IB体系中均按照相同的教学大纲进行,并且于毕业时参加全球统一考试。一年两次(北半球于5月份,而南半球在11月份)的考试卷根据南北半球划分,属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。

AP/IB课有多重要?

有一系列研究表明,AP/IB成绩好的学生,在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任Bill Fitzsimmons所说,“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成绩高低,和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视AP/IB。

所以,学生申请美国大学,尤其是常春藤联盟等顶尖大学时,AP/IB课程的作用可谓是非常的大。事实上,AP/IB课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。

AP/IB课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前,只要修了大学课程,就会被认为是特别优秀的学生;如今,上AP课程只会被看作普普通通的事。

AP课程的重要性还具体表现在:

1) 增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分。前面已经说过,GPA恰恰是美国一流大学录取学生是的第一考虑要素。

2) 学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国,选修AP课程的学生首先必须通过荣誉课程,而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以,有资格选修AP课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。

3) 是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。AP课程是美国大学一、二年级的学习内容,比高中普通课程内容难度增加很多。因此,美国顶尖大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修AP课,选了多少门AP课,AP课的考试成绩中,判断学生接受挑战的信心和能力。

4) 可以转换成大学学分,以便提前毕业,或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外,还可以节省一大笔学费:在美国,获取一个名校的大学学分大约需要1000美元,一门AP课程可以转换成三到六个大学学分。所以,学生在高中期间选修的一门AP课程有可能转换成三到六个学分,为父母省下3000到6000美元。

AP课和IB课有何区别?

仔细对比一下,AP课和IB课之间大致有以下几个主要区别:

1. IB课必须要在有IB项目的学校才能选修,学生学完如成绩合格,就能获得文凭。AP课则是大学的一些课放到高中,给学有余力的学生提前去学习。AP课的选修非常灵活,学生可以在学校开设的AP课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学,最后参加AP考试。

2. 高中IB其实是四年的学制,头两年是pre-IB, 后两年是IB,没有头两年的pre-IB, 就不能进入后两年的IB。AP课则没有选课时间的限制。

3. IB学业里面包含AP课程,反之不然。

4. AP课考试既有多项选择题,也有小短文,大概各占一半,考试满分为5分; IB课考试形式以写小短文为主,很少有多项选择题,考试满分为7分。

  1. IB课程涵盖全面而广泛的课程,而AP课则是提供单一学科的强化学习。所以,从单科讲,AP课比IB课更深些从整体讲,则IB课比AP课更难些

  2. IB课程面广,写的东西多,工作量大,对中国学生来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而AP课程允许学生只选修他们较强的科目,从而可以不影响他们的平均成绩。

7. AP课重在知识的传授IB课程则文理并进,重在综合素质的培养,每一门课程都十分注重研究过程的训练, 强调对实际问题的分析,突出综合能力的培养。IB通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。

大学招生官怎样评估AP/IB课?

要想真正理解并回答围绕GPA和AP/IB课的很多问题,有必要了解一下大学招生的一些具体细节。

很多大学在招生初期,先会通过初审筛掉一部分明显较差的申请者。而在录取后期,则会采用“同一高中组学生的对比排名”(“school group review”)的方法。

具体而言, 计算机程序会把同一个高中的申请者按GPA排名,每个学生的信息中含有GPA、标准考试成绩,以及其他一些评判标准。很多大学的招生官会建立一组类似1-5-5-5-6那样的数据。

这些数据表示一个学生在每一学年选修的具有挑战性课程的数目。同时,他们还建立一组数,表示学生选修的AP或IB课,比如,1-2-3-4-5,表明学生在五年中分别选修了1,2,3,4,5门AP或IB课。如果你们学校有好多学生的AP或IB数据是2-3-4-5-5,而你的是1-2-3-4-5,那么很有可能招生官会认为你比较弱。

另外,也有一部分大学把AP或IB课直接通过加权计算到修正的GPA中,然后按照修正过的GPA进行排名。那些选修了很多AP或IB课而且AP成绩不错的学生,他们的修正GPA会很高,大于4.0. 如果你没有选修或只选修了很少的AP或IB课,那即使你每门课都是A,你的修正GPA还是会比人家低。这样,在同一个高中的申请者中,你的排名就会比较低。

这里需要再一次强调的是,这样的排名永远都是在从同一高中来的申请者中进行的。招生官不会把不同学校的申请者放在一起排名比较。这一点非常关键。

大学录取中,AP课和IB课哪个更重要?

很多人很困惑地问过这个问题,不少人对这个问题有误解。特别是在中国大陆,一直被误传着这么一个错误的观点:因为IB难度更大,含金量更高,所以大学招生时,IB课比AP课更有用。实际上,这个观点是不对的。这样的观点最初出自部分教IB课的老师,后经以讹传讹,逐级放大。

IB和AP课程及成绩更多的说明了学生的学习能力和挑战精神。名校更看重学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己,并取得好的成绩。为此,大学招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合,跟学校所提供的课程相比,是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。

所以,美国名校录取时无所谓更看重哪个成绩,IB和AP没有哪一个比另一个更重要。这些成绩只是敲门砖,更多的还是要看孩子的软实力。

到底需要修多少门AP课?

这是一个最困惑大家的问题,也是最难回答的问题。我们不妨先来看一些统计数据。

美国大学理事会2012年的年度报告,列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学,德克萨斯大学奥斯汀分校名列榜首,共有8603名考生向该大学提交了27488门AP考试成绩,平均每人提交3.2门。

排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6605人/24569门)、加州大学伯克利分校(5538人/22920门),佛罗里达大学(6541人/22145门),加州大学圣地亚哥分校(4980人/18053门),德克萨斯A&M大学(5420人/14579门)。

至于顶尖大学,每位学生提交AP考试门数更多。1150名学生向耶鲁大学提交5691门成绩,平均每人4.95门;其他学校依次是:斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾夕法尼亚大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。

从这些统计数据的表面看,名校录取的学生平均选修近5门AP课。假如因此就简单地认为5门AP课是magic number,那就大错特错了。其实,修多少门AP课这个问题没有一个确切的答案。哈佛每年拒绝的学生中有很多人考了十几门AP,而录取的学生中也有很多人只修过一两门AP。

为此,有必要再强调一遍:美国大学申请,看中的是申请者本身的整体素质、综合能力、是否能够挑战自我、是否对自己感兴趣的事情持之以恒等因素。而AP分数,只是佐证,而非标准。另外,前面讲到过,大学招生官会结合每个高中升学辅导员递交的高中课程设置,把同一高中的申请者放在一起进行比较排名。

所以,每个学生该修多少AP课实际上取决于:

1) 自己高中开设了多少门AP课

2) 同一高中的其他申请者选修了多少门AP课

诚然,“任何东西都是双刃剑“,如果你们学校开设很多AP课,是好事,也是坏事:是好事,因为你有很多选择。如果你们学校有其他同学选了很多AP课,那你也被迫选很多AP课,所谓水涨船高(“Rising tide lifting all boats”),这是竞争必然引起的“军备竞赛”,恶性循环。

另外,在决定选修多少门AP课时,应该根据自己的实际情况,结合自己的真实实力,尽量做好各种平衡。如果为了追求AP课的数量,导致负重过多,影响了总体GPA,或者牺牲了其他课外活动,甚至大大减少了睡眠,那显然是不自量力、极不可取的。

选修AP课需要注意什么?
  1. 提前作好计划。所谓“十年树木,百年树人”。选修课程也是需要高瞻远瞩,统筹兼顾。要调配好课程的难度,不要一个学期全部是难度很大的课程,另一个学期全部是很容易的课程。同时,要意识到,很多较难的课程都需要有前置课程的要求。这些因素都需要在最开始规划时考虑到。

  2. 需要跟学校辅导员多沟通辅导员总体来说对学校课程设置非常清楚。同时,学校辅导员在多年跟众多学生和各大高校打交道的过程中积累了丰富的经验。没有好好利用辅导员这一免费资源实在是很大的浪费、极大的错误。

  3. 可以跟高年级的学长讨教经验。高年级学长可以以亲身经历告诉你每一门课的作业多少、难易程度、老师好坏等有用信息。有了这些信息,你选课时可以更加胸有成竹、有的放矢。

  4. 在自己能力的范围内,在学校提供的课程里,尽量追求难度、挑战自己。

5. 一定要讲究平衡,不要过渡消耗自己。如果选较多的AP课,降低了GPA, 则说明AP课选的过多了。如果学生感到疲劳了,作业多到影响睡眠了,也是一种选课过多、过难的迹象。

6. AP课的选择应尽量与自己将来申请大学的专业方向相一致。大学招生官会敏锐的从你选修的AP课程和你申请的专业看出你是否具有一致性和确定性。

7. 不要太在意其他学校的朋友选了多少AP课。招生官不会把两个不同学校的学生的选课和成绩放到一起来比较的。

  1. 最后请记住,AP课不一定非要上课。有的如有把握,可以不上课,复习一下,直接参加AP考试的。

应对以上AP考试科目的课程补充,由K12认证的美国高中专属提供的美国高考基础课包含的English 4、Calculus、Grammar & Composition、Physical Science 和US History等科目,使学生融入美国高中课堂,同时也为美国大学入学考试SAT和ACT打下能力基础。

为什么你刷了100套真题,SAT还是难上1400?细数SAT备考的幻觉与真相

很多同学在接触SAT后都有这样的疑惑:

为什么我背了很多单词还是觉得理解文章困难?

为什么我刷了一百套题,SAT还是难上1400?

为什么平时看考试攻略时觉得答题技巧很有用,上考场却一个也用不上?

为什么托福ok,但是SAT就是拿不到好分数?

虽然很多同学的问题看似很值得思考,其实经不住推敲,但这些问题却可能导致大家在备考SAT的道路上越走越偏,最终造成付出了努力、却分数不见提升。这里我们总结出了同学们在备考SAT中最容易有的“幻觉”及“真相”,以帮助各位家长和同学可以反思自己的学习问题,找到适合自己的备考SAT的思路。

幻觉一

平时看答题技巧觉得很有用

上考场却一定能帮你走捷径

真相:平时看答题技巧觉得很有用,上考场可能一个也用不上!

      SAT考试想考高分主要看技巧?本末倒置。不可否认的是,是考试都会有技巧,但是不同的考试对技巧的依赖程度不同。浸泡在中国传统应试思想的许多同学和家长以中国式逻辑来评判分析SAT,却不知SAT设计者的用意是考察学员阅读、数学和写作的功底。SAT考试的目的是考察学生能否适应美国大学的学习,重点是在对学生逻辑思维能力的考察上,语言能力则是其次。

虽然个别部分如语法确实可以通过技巧得到快速提高,但对于阅读部分,如果没有好的语言基础而想要通过阅读技巧获得高分,如同白日做梦。在此,小编提醒正在备考SAT的学生朋友,我们需要做的是实实在在地提高自身英语实力,在有了基础和实力后再以技巧为辅助,才能取得理想的成绩。

      再从这些技巧本身来谈一谈:概括地说就是先把题型分类,然后给每种题型一种解题技巧。其实,技巧也有局限性。你看到的某类解题技巧,只适用于那一道题。再遇到,还是会抓瞎。

举个例子:题目里有关键词“tone/attitude”划分而来的语气态度题,此类题重点在于多找“形容词”和其他能代表人物或作者态度的词汇。

往往这些技巧会配以一篇非常有针对性的文章进行讲解,但是当放在另外一篇文章,你就发现光找形容词就没有效果,这时你可能还需要找相应的副词。当你发现把文章中的形容词和副词都要找一遍的时候,做题效率又很低。你就会安慰自己说:是不是熟练度不够,要多练习做题,效率就高了。

但是真相是:在SAT阅读中能表示人物或作者语气态度的根本不是个别的几类词汇,而是全篇文章的任何一处都有可能的,甚至可能是与出题句离得很远的一个时间状语从句。所以单单练习做题技巧不会对正确率有太大帮助(却浪费了精力)。你所要提高的是看懂然后记住整篇文章的能力。切勿本末倒置。

      所以,提醒各位小伙伴:SAT技巧能起到锦上添花的作用,但记住,前提是“锦”,我们在备考中以提升能力为主,而非学习花里胡哨的技巧,忌本末倒置。
幻觉二
我刷了100套新老SAT真题
SAT就必须会上1400?

      真相:刷题一定可以解决考试问题?大错特错!

很多考生习惯做大量练习题目来解决考试问题,自然而然地认为用题海战术也可以取得理想的SAT考试分数。然而上文已经解释了,SAT都是考察英语能力的考试。要提升分数,必须先提升能力。刷题不能解决能力问题。

拿阅读举例,在刷题的过程中,你会发现阅读文章的时间是少部分,大部分时间都花在了解题上。

比如:一篇约80行的长文章花费约15分钟。其中,阅读文章的时间大概是4分钟,剩下的时间全部都是解题的时间(一分钟每题是要保证的,因为题目中的每个单词都很关键)。也就是说刷题的时候三分之二的时间其实都花在了解题上,真正可能锻炼到阅读能力的时间只有三分之一而已。而解题是不能帮助你提高阅读能力的。

提醒:题海战术并不能真实有效地提升能力,一味地堆砌题量没有意义。我们不提倡考生一鼓作气将下文罗列的所有练习题都刷完,甚至机械地刷第二遍、第三遍…直到参加考试,很多这样做的考生并不能取得理想的成绩。

      做题只是一种检测手段,刷题的意义在于总结和提升,在于帮助我们备考时更有方向和针对性。准备好自己的知识、能力和策略,才是取得高分的硬道理。这些准备不需要也不应该通过大量的练习题来实现,把宝贵的时间用在针对性的学习上是王道。

      如何保证刷完的题发挥作用,帮助我们提分?刷完题之后才是重点,送给大家两个字—「吃透」。也就是在做完题之后进行分析和反思以及弥补所欠缺的知识和相关能力的过程,这才是正确的、能够帮助考生提高能力的「刷」题方法。具体来说,在做完一道题或者一组题目之后,要及时回顾自己做完的题,并至少明确以下问题:

1、这道题是否做对了?

2、如果做对了这道题,是蒙对的吗?
a. 如果是蒙对的,也按做错来处理。
b. 如果是真的因为能力足够而做对,可以略过以下步骤。

3、如果做错了这道题,错在哪些步骤?

4、这些步骤发生了错误,体现出哪些能力的欠缺?

5、如何弥补这种欠缺?(如查词典、查语法书、重新分析句子的逻辑关系)

6、之前做过的题目,有哪些和这道题套路相似?是否犯过同样的错误?

7、今后遇到类似的题,应该如何做才能避免再犯这种错误?

把这些问题考虑清楚,克服自己的思维漏洞,我们相信,你刷一套题,也胜过别人刷10套题。

幻觉三

你背了很多个单词

一定能看懂SAT文章

      真相:即使背了20000个单词,离读懂SAT可能还差三万五千里!

大家备考,单词书一定是第一批买的资料之一。单词是万题之基,所以背单词真的是很必要的,并且应该贯穿整个备考过程。可是,有的同学每天除了背单词,什么也不干。

但是,如果每天只背单词,别说想读懂SAT文章了,读懂长难句都困难。“背单词 = 考高分”完全就是幻觉。单词量离你能够读懂SAT文章还有多远:

      首先,单词单纯拼数量,不是特别有意义,还需要加深对它的了解。新SAT对加深了单词的考察,在面对单词时,我们不仅需要掌握字面意思,还需要掌握它的同近义词、一词多义等,学会在句子背景、文段背景下灵活理解单词含义,多看英英词典。

      其次,深入学习完核心单词的意思之后,我们还需要具备扎实的语法知识体系及基础知识,能够帮助我们划分句子成分,以理解长难句。

      最后,能够理解文段中的长难句之外,新SAT还加入了对美国历史文献等背景知识的考查,虽然这些内容不会直接影响到我们答题,但是丰富的知识储备无疑可以帮助我们在考场有限的时间快速理解文意,帮助我们答题。

所以看见没?光背了单词远远不够,还需要对单词的纵向理解、熟练拆分长难句以及补充背景知识,做到以上三点,才有资格问,为啥我读不懂SAT文章?

觉四

SAT只是难度更大的托福

托福没太大问题,SAT也会好

      真相:SAT不是难度更大的托福,两门考试考察的初衷都不一样!

很多学生和家长对托福考试比较熟悉,对SAT了解有限,又被SAT考试高难度的词汇和阅读所蒙蔽,以为SAT就是一个难度更高的托福,自然而然地按照托福的思路去备考,结果却发现怎么也不能拿到高分。

托福考的是外国人的英语,是对英语基本能力的考察,而SAT是一种基于英语语言的学术能力考试,更像是针对你语文能力的考察,只不过对咱们中国考生来说不是以母语的形式出现,学生不仅需要过“语言关”,还要过“能力关”。但是很多考生初期语言能力不足的时候,只看到了语言的挑战,却没有看到被语言掩盖的能力挑战。盲目花费大量时间准备语言,等语言关过了的时候,没有时间提升学术表现,就只能拿一个中等偏下的分数了。

在SAT官方指南教材中,针对SAT,美国大学理事会讲过这么几句话:

SAT考试独立于美国高中课程,SAT考试面向美国大学学术能力的要求,SAT阅读测评的是批判性思维的文学与非文学的分析方法的掌握。

在这里,美国大学理事会说的很清楚,SAT阅读不是英语阅读。很多国内优秀的学生,在备考SAT过程中词汇量能达到2w+、数学分数也能考到780分以上,但偏偏就是SAT的阅读考过多次也难以突破。根本的问题在于,这些学生在解决了SAT英语之后,没有跟着提高和掌握美国大学理事会所要求的,SAT批判性阅读的分析方法。对SAT阅读文章的理解,只能停留在文章表面理解的水平,看不透文章,看不穿作者。

      如何训练SAT官方特别看重的批判性思维能力?做交叉对比阅读就是一种很好的方式,即针对同一主题或事件,选取多篇不同观点的文章进行对比阅读,学习作者的论证思路,加深对该主题的理解。

要记住,托福解决的事语言问题,是你入学后能否将英语作为一门语言进行生活学习工作的工作,而SAT,是你进入美国大学后是否具有批判性思维,也是我们中国学生能否顺利融入美国校园文化的重要基础。不仅对你眼前的分数,对日后的留美学习也有重要影响。

SAT考前注意事项

要带哪些物品?

必须携带的,也即考试时放在桌面上的:

  • 准考证(提前打印)
  • 有效证件:港澳通行证/护照(检查下准考证名字和护照/港澳通行证上名字拼音是否一致)
  • 2B铅笔 (只要铅笔,不需要圆珠笔水笔)
  • 橡皮擦
  • 计算器

可以携带的:

  • 手表(Apple watch 不可以。另外,请确认关闭闹钟提醒功能!)
  • 额外的电池 (去考场前最好给计算器换上新电池),如果携带电池,需放座椅下面。
  • 书包:可以备点士力架🍫,🍌,或红牛(放考场外休息区域)——SAT考试绝对是体力活!可以利用休息时间补充能量。另外,早饭吃饱点儿~

什么不能带?

  • 电子设备需要上缴(香港大多数考场会发塑胶袋,其他一些考场,比如澳门和新加坡,会让你关机放在包里,包放在指定角落)
  • 另外,考试时只有在做数学可使用计算器部分时可以把计算器放在桌上。在做语言和写作部分时,监考会要求把计算器放在指定位置。

附加啰嗦:

  • 考生需7:30前抵达考场,考场将于7:45开门,8:00关闭。考试将于8:30-9:00间开始,注意把控好时间。
  • 是否需踩点?取决于你是不是去过这个考点,你的考团负不负责接送,以及接送者专不专业。如果是香港考,万人坑之类的大考点,以及尖沙咀附近的考点,原则上路线都比较清晰,不需要提前一天晚上踩点。但天水围附近的小考点,尤其是SAT Subject考点,建议提前踩点。
  • 不“跨区”做题;想跨区的心态会让你异常紧张并打乱你当前的做题节奏。另外,不翻看前面题目,知识在答题纸上改前面section答案也算作跨区。
  • 考完不要立即拎包走人。等监考人员清点完所有试卷,读完最后一段话才能走。如果想取消成绩,可以直接留下来填表,也可以在3天以内(后一个周三中午前)发传真要求取消成绩。

新SAT这6点语法考察方向的变化,SATer一定要划起重点来

新SAT的语法,即语言写作部分,目的是考察学生编辑和修改不同类型的文章的能力。既要让所修改的文章避免各种语法错误、标点错误、和用法错误,也要使其能够按照写作目的和读者受众的不同,更加准确的表辞达意。以下6点语法考察方向的变化需要所有的SATer的注意。

1.注重段落和全文的逻辑的考察

    虽然现行SAT语法部分的paragraph improving也会涉及句间逻辑和段落逻辑的考察,但这种考察相对比较单一,因而相对比较简单。但在新SAT语言写作部分的44道题中,有相当一部分与文章结构、段落逻辑相关,比如说段落开头结尾、句与句之间的关系,段与段之间的起承转合等,充分体现了新SAT对文章思路和逻辑的重视。学生需要掌握各种连接词(包括连词和副词)、标点符号的用法,还有不同段落逻辑的构成方式。所以,新SAT语法在很大程度上其实也是在考察学生的阅读理解能力。

特别是新出现的题型问全文的主旨和段落的主旨,从某种程度上讲,新SAT的语言与写作部分,又向阅读的方向迈进了一步。如果说托福考试是得听力者得天下,则新SAT考试则是得阅读者得天下。

2.转向英文能力与水平的测量以及字句的深刻理解

    美国大学理事会一直在改革说明中强调对于词的深度把握与使用,要求减低考察生僻词及对词的简单记忆。“语境中词汇”这一考点将会频繁出现,包括介词的使用,语义重复,以及相似词的辨认等,此类题重新定义了学生对“词汇量”的理解,学生不仅需要积累为阅读理解文章所用的单词量,除此之外,还必须具备可供深入推理分析、可深度使用的词汇量,除了记住单词的基本意思,还需要理解该单词在不同语境中是否能呈现作者的写作目的、对事物的态度,看法或情绪。

比如,在官方提供的样题中,考到了evacuate,vacate和depart的区分问题,这3个单词应该是SAT考生不会陌生的,但要看在上下文里哪个单词更符合句子的意思,这就对考生的词汇把握能力提出了更高的要求。又如,官方样题中考到了serve as的固定搭配用法,以及outdo,outweigh及outperform这三个词的具体区别,这对考生平时的单词学习都提出了全新的挑战。

同时,在官方样题中也考到了旧SAT常考的effect和affect的区别问题。相信,很多旧SAT语法的相关试题依然是学习新SAT的非常重要和宝贵的材料。

3.标点符号考点覆盖广而深,题量比例高

    旧SAT语法主要考查标点符号的基本使用规则,要求学生从标点符号的角度确认句子结构的正确与否,鲜少考查到学生标点符号在段落之中的句间逻辑功能,且考察的标点比较单一。从目前官方释放的所有样题来看,标点符号的考察范围扩大,深度增加,除了使用标点符号确认句子结构之外,更侧重标点在段落之中的作用,例如,举例功能,逗号的分割、断句作用,分号的并列功能等。

旧SAT对标点符合的考察,大多集中在逗号和分号的误用上,即分号具有连接句子功能而逗号则不具备此功能。但是,新SAT的语言与写作部分,在标点符号的考察上已经远远超过旧SAT的对标点符合的考察,不仅仅包括逗号,破折号也是考察范围之一,并且,标点符号的考题的分量大幅增加。

在旧SAT语法中,鲜少会考到分号和冒号的区别,但在新SAT语言与写作部分,这两个符号的区别也是考点之一了。

4.读与写相结合

    美国学生课堂上不会有一门叫做“语法”的专门课,他们认为语法是为写作和口头表达服务的,所以从定位上,语法就是跟写作紧密结合的。而阅读与写作其实也是密不可分的,解构文章即阅读,构建文章变写作,新SAT把阅读与写作的这种关系体现得淋漓尽致。

比如说,阅读部分一般让学生概括文章的中心主题,而这一部分则要求学生检验中心主题是否正确,语言表达是否简洁清晰没有歧义;阅读部分有一种题型要求学生说明答案选择的依据,而这一部分也要求学生在概括完中心主题后从文中找出支持自己答案的证据;不理解句子和句子之间的逻辑,学生很难准确理解段落主题,而新SAT语言与写作部分的要求之一是找出句子间逻辑不合理的地方,并进行修正。

5.语法知识点依然是基础,但难度有所降低

    从整体上看,新SAT的语言与写作部分,与现行SAT接轨的语法知识性考点无论从难度还是题量上呈现出减低的趋势,但这些语法点依然是语言与写作部分的基础。在官方四套考题中,旧SAT的一些知识点依然会出现,如主谓一致、平行结构及完美平行、代词指代、介词搭配、who和whom的区别、句意重复、run-on句、可比性、语言的简洁性等等。

但是,对基础语法规则的考察,新SAT的单句结构的复杂程度和考题难度低于现行SAT考试,学生更易判断;第二,在一定语境下,需要将语法点结合到上下文之中,即单个语法现象需要与段落的特定功能进行统一,无法只凭借语法知识进行选题。

6.注重考试与现实的衔接

    首先,从考察方式上,去掉了基于孤立句子的考法,而代之以段落和篇章考察,很大部分原因是现实生活中,作文修改针对的基本都是段落和篇章,而非单个的句子。

第二,文章主题挑选精细。现行SAT中也有段落修改,即大家熟悉的IP题型,但选的大多是高中生的习作,每次考试的主题也不是很有定数。新SAT这部分的文章基本都是经过精心筛选,与学生后期的学习生活密切相关,比如说“职业相关类”会讨论IT行业、医疗健康等与学生未来职业选择有关的话题;“历史和社会研究”、“人文类”和“自然科学”会涉及人类学、传媒研究、艺术、文学、经济学、物理化学生物、教育学、法律、政治科学和心理学等与大学专业相关的内容。这些都充分体现了新SAT的现实主义倾向。

小结

    与过去的SAT相比,新SAT的语言与写作有两个部分,学生需要付出额外的努力:第一是词汇,中国考生必须改变过去单纯记忆词汇中文意思的做法,而更应关注单词的用法,词汇的使用语境。第二是逻辑,逻辑思维能力一直是国内教育比较忽视的一块,所以国内学生在备考时,需要把它作为一个专门的模块,进行学习和训练。除此之外,涉及语法知识的内容,沿用现行SAT的方法和体系即可。

托福107分学长分享:满满的干货与正能量!

背单词

重点强调一下单词的重要性,毕竟托福中各个部分都涉及众多的专业词汇,对词汇的要求大大高于四六级水平,所以背单词要当做一件正经事来看待。

现在大家往往采用手机APP这样的方式背单词,我还是比较传统拿着纸质的单词书在背。我认为在各种非学习场合用确实十分方便,但手机背单词的效率其实不高。在我看来,学习就应该在一个认真的环境用认真的态度进行。

我采用的是一周内6天背新词,最后一天复习的方式,同时每个月的最后一天要将本月的单词快速扫一遍。要珍惜背单词的时期,要做到认得出、听得出、会说、会用四个要求,这是帮助你英语水平提高最大的一段时期。

托福阅读

阅读部分我只用了TPO真题,核心技巧就是“投入文字”。如果觉得自己阅读速度太慢最好的解决办法就是背单词,记得我当时某个花大量时间背单词的假期前后阅读的速度和感觉天差地别。

托福听力

听力部分我认为还是实力和技巧的组合,如果时间充裕可以采用Aboboo进行TPO全文听写,如果时间不足则每天将一篇文章中自己做错题目对应部分以及自己自知没有听清的部分进行重听,并分析自己没有听懂的原因,例如心态问题(还在想前面的句子/跑神)、单词/俚语听不懂、连读听不出来,并采取对应措施:不断训练自己不能执着于未听懂的句子、背相应学科单词、了解涉及的连读技巧等。这种反思和反馈是进步的关键。

同时可以用Aboboo听写一些短的文章,比如科学美国人,同样要分析错因。TPO可以用新东方出品的超能学,网址就是www.superlearn.com

托福口语

口语方面因为自己口语还不错(有认真自学过音标,并习惯于在背单词过程中不断纠正发音)所以没有花太大工夫,考前会针对每一题进行单独大量练习,总结出该题的答题模板,并熟悉每一部分应该说多少的话才能保证整个时间被完美利用,这些掌控感在练习中会不断培养。

而1,2题涉及的素材积累问题就真的可以放在你坐公交车,吃饭这样的闲暇时间了,在这样的时间段把收集到的题目和鸡精一个个过。同时要做好现场编素材的准备,这也需要在平日的练习中训练,讲述一个事情无非是背景、事件、结果、感悟这几个要素,一个要素对应一句话,想清要说明的话题,现场编一个例子其实也没那么难。

托福写作

写作方面,上完新东方的课发现技巧还是能产生较大作用,同样的写作水平不同的技巧润色,分数是截然不同的。

综合写作相对简单,先把草稿纸划分为3*2的六个格子,看文章速度要快,记得耐心看懂每一句话比你慌慌张张看来看去要快得多,找到信息点后简写在左边三个格子。综合写作的听力难度相对听力部分难度较小,漏掉一个信息点不要慌,文中该点可以用保守的笼统性叙述。具体结构网上很多,这里不谈。重点练习对听力片段各点如何反驳(一般少有支持的情况)进行分析,例如采用条件、并列、对比等方式,这样的反驳方式要在文章中体现。

独立写作上首先要明确题目有几种类型,其次总结有几种论述方法(如举例、列举),最后总结论点的几种角度(如效率、金钱、健康)。

考前应每天一篇写作,独立综合交替进行,练习对时间的把控。

托福阅读

最后总结一下。我一直认为托福通过全方位的题目能完整地体现你的英语水平,没有那么多的技巧可言。而好消息是你的踏实努力会变得极具分量,每一天的单词记忆,每一道题的练习都会在最终的成绩中做出贡献,而这样的关系我们往往难以明确感到。

这样的过程有时十分艰难,尤其是对于冲击高分的同学,希望你们相信你们选择了这样一个似乎投入产出越来越令人失望的事情,并不放弃地为其付出努力,你们所收获的会比那些专挑容易事情做,付出一点努力就想获得回报,事事都浅尝辄止的人的收获要多得多。

送上《La La Land》中最喜欢的一句歌词:“Here’s to the fools who dream. As foolish as they may seem.”

祝好运。

SAT一月速成(第一天)

Day 1

阅读

先介绍整体的做题思路, 再做专题

做题 阅读65分钟 留2-5分钟涂卡

每篇12min最长,最好控制在10min。太短很有可能是想当然做出来的或者掉进陷阱里,太长做不完,还需要时间机读。当然对于时间的把控需要练习,但从最初就要有时间观念

  1. 读题,找关键词。如:人名(科学家,历史人物,主人公,主人公的奶奶…只要是首字母大写的都要圈出来);科学类题目下划线画出实验的概括内容 这些词句心中大概有个印象,在读原文时好更有目的地读
  2. 读原文。找到在题目中划出的词句,同样画出来 ,重点读附近内容
    在阅读时非常容易走神怎么办?

    1. 尝试刺激自己,让自己觉得文中讲的事非常有意思(至少我是这么办的)
    2. 进行积极的阅读,而不是被动的。在每一段进行内心的总结,如果有总起总结句的划出

其实sat的文章非常中规中矩:小说没有出现过意识流这样打死都读不懂的形式,基本上都是一个简短的小故事或一段主人公的内心独白,情节简单,基本可以概括;科学文章更是如此,虽然你可能不知道这件事(当然大部分都有耳闻,天体啊,地质啊,一个生物新发现啊),但是完全可以做出题,可以进行逐段概括,一个小例子:先提出一个原来的想法(1-2段),接着一个科学家某某做了这样一个实验推翻这个想法(2-7段),最后被某某质疑(8-9段)。虽然很长,但都有规律可循,在练习中争取当时就看出文章结构,不可以的话做完后进行分段概括。

第一天就来做一个完整五篇的实验,感受一下

错的多没关系,注意:1.时间 2.划线 3.画不认识的词,必须之后查出来,背下来,做多题发现题中不认识的词很多都是重复的,背下来很有用


Level3

The following passage is adapted from Patrick Waddington, The Street That Got Mislaid, ©Patrick Waddington, 1954.

Marc Girondin had worked in the filing section of the city 
hall's engineering department for so long that the city was 
laid out in his mind like a map, full of names and places, 
intersecting streets and streets that led nowhere, blind alleys 
and winding lanes.
In all Montreal no one possessed such knowledge; a dozen 
policemen and taxi drivers together could not rival him. That 
is not to say that he actually knew the streets whose names he 
could recite like a series of incantations, for he did little 
walking. He knew simply of their existence, where they 
were, and in what relation they stood to others.
But it was enough to make him a specialist. He was 
undisputed expert of the filing cabinets where all the 
particulars of all the streets from Abbott to Zotique were 
indexed, back, forward and across. Those aristocrats, the 
engineers, the inspectors of water mains and the like, all 
came to him when they wanted some little particular, some 
detail, in a hurry. They might despise him as a lowly clerk, 
but they needed him all the same.
Marc much preferred his office, despite the profound lack 
of excitement of his work, to his room on Oven Street 
(running north and south from Sherbrooke East to St. 
Catherine), where his neighbors were noisy and sometimes 
violent, and his landlady consistently so. He tried to explain 
the meaning of his existence once to a fellow tenant, Louis, 
but without much success. Louis, when he got the drift, was 
apt to sneer.
"So Craig latches on to Bleury and Bleury gets to be Park, 
so who cares? Why the excitement?"
"I will show you," said Marc. "Tell me, first, where you 
live."
"Are you crazy? Here on Oven Street. Where else?"
"How do you know?"
"How do I know? I'm here, ain't I? I pay my rent, don't I? I 
get my mail here, don't I?"
Marc shook his head patiently.
"None of that is evidence," he said. "You live here on 
Oven Street because it says so in my filing cabinet at city 
hall. The post office sends you mail because my card index 
tells it to. If my cards didn't say so, you wouldn't exist and 
Oven Street wouldn't either. That, my friend, is the triumph 
of bureaucracy."
Louis walked away in disgust. "Try telling that to the 
landlady," he muttered.
So Marc continued on his undistinguished career, his 
fortieth birthday came and went without remark, day after 
day passed uneventfully. A street was renamed, another 
constructed, a third widened; it all went carefully into the 
files, back, forward and across.
And then something happened that filled him with 
amazement, shocked him beyond measure, and made the 
world of the filing cabinets tremble to their steel bases.
One August afternoon, opening a drawer to its fullest 
extent, he felt something catch. Exploring farther, he 
discovered a card stuck at the back between the top and 
bottom. He drew it out and found it to be an old index card, 
dirty and torn, but still perfectly decipherable. It was labeled 
RUE DE LA BOUTEILLE VERTE, or GREEN BOTTLE 
STREET.
Marc stared at it in wonder. He had never heard of the 
place or of anything resembling so odd a name. Undoubtedly 
it had been retitled in some other fashion befitting the 
modern tendency. He checked the listed details and ruffled 
confidently through the master file of street names. It was not 
there. He made another search, careful and protracted, 
through the cabinets. There was nothing. Absolutely nothing.
Once more he examined the card. There was no mistake. 
The date of the last regular street inspection was exactly 
fifteen years, five months and fourteen days ago.
As the awful truth burst upon him, Marc dropped the card 
in horror, then pounced on it again fearfully, glancing over 
his shoulder as he did so.
It was a lost, a forgotten street. For fifteen years and more 
it had existed in the heart of Montreal, not half a mile from 
city hall, and no one had known. It had simply dropped out 
of sight, a stone in water.
  1. Over the main course of the passage, the main focus shifts from

    题型:主旨
    解析:
    故事讲的事Marc是个负责归档城市街道的小公务员,自豪于对这个城市的一切街道了如指掌。
    a.不是主要街道的,而是讲人,选项连主人公都没提到,hard pass
    b.前2/3文章对主人公对街道热爱的个性用正面侧面细节动作等等等等手法描写,最后1/3转折,发现了一条他不知道的街,颠覆了他的世界观,他很抓狂,生活发生了改变…正确
    c.虽中间出现了louis,其实是在侧面衬托Marc的爱街道
    d.易错,确实描述了Marc的内心,但文章前部主旨并非他的想法,却是他的个性;后半部分也不是他如何实践想法的,而是一个突如其来的事件
    2

  2. The imagery in lines2-5 (“city…lanes”) primarily serves to

    题型:作用
    解析:
    描写了Montreal这个城市在Marc脑海中的印象:全城大街小巷虽然可能没去过,但是他全知道
    a. mysterious=神秘 这个城市对于Marc来说了如指掌,文中很自信,没有提及城市神秘
    b. intricacy=错综复杂 脑子里全是复杂琐碎的大街小巷,当然选b
    c. 没提到别人
    d. 易错,乍一看很有道理,但发现文中并没有方向感的意思,也许Marc记得所有名字,但东南西北可能还是分不清
    2

  3. The situation described in paragraph two (lines6-11) is most like

    题型:类比
    解析:Marc ‘simply’只知道街道的存在,却不一定去过’not to say e actually knew’
    a. 一个知道怎么做菜却从没尝过的厨师
    b. 一个通过向客户介绍目的地赚钱的导游
    c. 一个为人民服务整理书籍的图书管理员
    d. 一个感兴趣某个艺术家却从未见过其作品的学生
    1

  4. Which statement best characterizes Marc’s relationship with his job?

    题型:细节题,单纯文意理解
    解析:
    Marc是个很幸运的人….因为他把工作变成了兴趣!所以他与工作的关系是非常幸福美满的…嗯
    a. 他爱他工作的全部!全部!!!
    b. 他是很擅长,但同时也超爱
    c. 他全身心投入工作并且认为工作超重要
    d. 他觉得自己的工作灰常重要
    3

  5. Based on the passage, the other workers in the engineering department view Marc as

    题型:细节题,单纯文意理解
    解析:
    ‘Those aristocrats, the engineers, the inspectors of water mains and the like, all came to him when they wanted some little particular, some detail, in a hurry. They might despise him as a lowly clerk, but they needed him all the same.’ 大家都得来找他,有价值,但又不是那么尊重他,a很明显了
    1

  6. It can be reasonably inferred that Marc and Louis differ primarily because

    题型:细节,寻证
    解析:
    ‘Louis walked away in disgust. “Try telling that to the landlady,” he muttered.’ 有没有感受到一丝功利,很实际地关注Marc知道街道名字的事不能有任何减房价的用处;反衬Marc这种有点obssessed的情况delusional(幻想的,脑子瓦特了)
    2

  7. Which choice provided the best evidence for the answer to the previous question

    题型:寻证
    解析:
    ‘Louis walked away in disgust. “Try telling that to the landlady,” he muttered.’ 同上一题解析
    4

  8. As used in line53, ‘exploring’ most nearly means

    题型:单词
    解析:
    一个东西吸引了Marc的注意,他想仔细一探究竟
    a. 旅游?
    b. 询问?
    c. 检查调查
    d. 评估?
    3

  9. At the end of the passage, the narrator implies that Marc is

    题型:暗示/意图,寻证
    解析:
    这类题需要找近义词或通过作者语气体会
    这里horror一词非常明显与terrified近义,是非常简单的寻证题
    4

  10. Which choice provides the best evidence for the answer to the previous question?

    题型:寻证
    解析:
    同上
    3

  11. lines71-74(‘It was…water’)mainly serve to

    题型:作用
    解析:
    一系列动作描写 ‘awful’ ‘pounce’ ‘fearfully’ ‘glancing over his shoulder’ 动作很夸张,很奇怪有没有读出一丝嘲讽
    a. 强调这个发现的重要性。这个发现除了对于他自己对任何其他人都没有重要性
    b. 阐述主人公奇怪的看法,符合文意
    c. 描述一段旅程。虽然这里可能有hint说他接下来要去探索这条街,但是并未描述,不要想当然
    d. 并没有具体介绍新环境--也就是这条街呀
    2

ACT/SAT分数换算表

ACT总分 新SAT总分
36 1600
35 1590
35 1580
35 1570
35 1560
34 1550
34 1540
34 1530
34 1520
33 1510
33 1500
33 1490
32 1480
32 1470
32 1460
32 1450
31 1440
31 1430
31 1420
30 1410
30 1400
30 1390
29 1380
29 1370
29 1360
29 1350
28 1340
28 1330
28 1320
28 1310
27 1300
27 1290
27 1280
26 1270
26 1260
26 1250
26 1240
25 1230
25 1220
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